一、考前准备情况
如实说，此次考试的考前准备不是很充分。教导室在第九周教师例会上布置，初定于第十周举行期中考试，原因是要看到时候试卷能不能到位。我到班上上课时，也就传达了这个消息，同时我也作了强调，要求学生抓好复习，重点是第一、二、五单元。到了第十周，已确切知道要考试了。由于我只考虑新授课教学任务紧，所以一直到考前一天还在讲新课。在这样的情况下，我既没有组织学生复习，又没有在课堂上安排时间给学生复习，只是让学生自行安排时间复习，相信自觉的学生问题还不大，但不自觉的、懒散的学生问题可就糟糕了。由此可知，此次考试是打了“无准备之仗”，当然，其中一大半的责任在于我这个任课教师。
二、考试试题分析
全卷满分为120分，共包括四道大题，即一大题是语言知识及其运用，分值12分（有字音、成语使用、语病辨析、句子组段排序、选词填空、概括新闻内容6个小题，均为选择题）；二大题是古诗文积累和阅读，分值5分（一篇欧阳修的词作《采桑子》，有2个小题，且为选择题）；三大题是现代文阅读，分值47分（阅读文章共三篇，一篇课内，两篇课外，有16个小题，均是问答题）；四大题是综合性学习与写作，分值56分（综合性学习3个小题，分值6分，检查学生概括、探究、文字表达等综合素质；写作题目是《幸福拥抱着我》，分值50分，检查学生构思、选材、立意的能力以及写作基本功）。每大题又分若干小题，包括写作在内共26个小题。
试题特点：一是对于乡下学生而言，题目难度偏高；二是试题脱离教材，针对性不强，除字音题和课内阅读来自教材外，其他题目均不出自于本册教材；三是从出题的意图来说，制卷者是经过精心思考和设计的，题目很有思想性及思考价值，注重检查学生的平时语文知识积累、语文综合素质，这是值得肯定和赞赏的。
三、学生答题情况
结合阅卷情况而言，写作题是完成得令人满意的一道题目，大部分学生能抓住题目，构思新颖，选材典型，立意较深，文字表达准确 ，体现了创新，几乎没有雷同的作文。当然，学生答题还存在较多不如人意之处：一是个别学生书写字迹潦草；二是部分学生审题很粗心，以致出现了本不该出现的错误；三是部分学生对阅读题的思考过于粗浅，答题答不到点子上；四是个别学生写作无法完成，只得到阅读题中找些内容胡乱拼凑以敷衍了事。
四、考试成绩分析
全班人平分69.1，及格率（以60分计算）为68.6%，优秀率（以85分计算）为20%，最高分103，最低分41。全班共35人，其中100分以上的2人，90——99分的2人，80——89分的6人，70——79分的8人，60——69分的6人，50——59分的8人，40——49分的3人。从纵向比较的数据可以看出，整体成绩不够理想，人平分偏低；优秀学生还不够突出；潜能生人数较多，约占了全班的三分之一。
五、教师针对性反思
1、应抓好考前复习，应给学生一些考前指导，让学生充分做好考前的准备；
2、应培养学生良好的书写习惯，做到字迹规范、工整；
3、应培养学生仔细审题、细心思考、认真答题的良好习惯；
4、应加强个别学生的作文辅导，使其能独立完成写作；
5、教学中兼顾学生的思想教育十分重要。
六、今后将采取的措施
1、抓好课堂教学，关注学生学情，在巩固基础知识的同时，加强重点、难点知识的传授，注重学、练结合，保证每堂课的效果；
2、加强阅读教学，在理解教材课文的基础上，再选取一些课外文章进行阅读，传授阅读的要领，提高学生对古诗文及现代文的阅读理解能力；
3、继续对学生进行周记、日记等常规练笔训练，不断提高学生的写作能力；
4、培养学生阅读课外书籍的习惯，通过阅读，拓宽学生视野，为写作及阅读理解能力的提高打基础；
5、认真批改学生作业，全面掌握学生学习情况，做好针对性辅导，查漏补缺；
6、抓好布置的各项学习任务的落实，做到言出必行，决不能不了了之；
7、多鼓励学困生，与他们多交流、沟通，加强辅导，使他们取得进步；
8、多开展学科活动，激发学生学习语文的兴趣。
这次期中考试已经成为过去，而总结是为了更好地服务于今后的工作。我会立足新的起点，克服困难，继续前行，争取让所教学生在期末考试中取得理想的成绩。
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